1
Cercul de conectare
Un moment scurt de conectare la începutul activității, pentru siguranță, încredere și apartenență.
Incluziune dincolo de afirmare!
Erasmus+ (KA122-SCH, învățământ școlar)
Despre proiect
Școala Gimnazială Giarmata a derulat proiectul Erasmus+ „Incluziune dincolo de afirmare!”, pornind de la o nevoie clară a comunității noastre: creșterea incluziunii elevilor romi și a elevilor cu oportunități reduse, dezvoltarea competențelor profesorilor și apropierea școlii de familie prin comunicare, mediere și cooperare.
Prin mobilitățile desfășurate, cadrele didactice și elevii au intrat în contact cu practici europene care pun accent pe participarea fiecărui copil, pe respectarea diversității și pe construirea unui climat educațional sigur.
Ce înseamnă incluziunea, în practică?
Incluziunea nu înseamnă doar acces la activități. Înseamnă participare reală, încredere, apartenență și relații mai bune între elevi, profesori și părinți.
ParticipareFiecare copil primește o cale reală de a contribui.
SiguranțăClasa devine un spațiu în care copilul poate cere sprijin.
CooperareElevii învață împreună și se sprijină fără etichetare.
ProgresAccentul cade pe pași mici, consecvenți și vizibili.
Mini-ghid de metode incluzive
Pentru cadrele didactice interesate să aplice aceste metode, a fost realizat un mini-ghid practic în cadrul proiectului Erasmus+.
Metode incluzive de lucru cu elevii
Metode simple, clare și ușor de adaptat pentru grădiniță, învățământ primar și gimnazial.
2
Harta punctelor forte
Elevii identifică lucruri pe care le fac bine și învață să își vadă contribuția în grup.
3
Perechi de sprijin
Perechi de lucru care se schimbă periodic și care încurajează sprijinul reciproc.
4
Învățare cu roluri
Fiecare copil primește un rol clar în grup, iar rolurile se rotesc pentru participare echilibrată.
5
Sarcini cu sprijin
Aceeași temă pentru toți, dar cu forme diferite de răspuns: oral, desen, schemă, text sau prezentare.
6
Instrucțiuni în pași mici
Sarcinile sunt împărțite în pași clari și vizibili, pentru autonomie și reducerea anxietății.
7
Jocuri ice-breaking
Jocuri scurte de cunoaștere și conectare, utile la început de an sau înaintea activităților de grup.
8
Dialogul mediat
Întrebări neutre pentru înțelegerea conflictelor, responsabilitate și repararea relațiilor.
9
Povestea comunității mele
Elevii aduc în clasă elemente din familie și comunitate, pentru valorizarea diversității.
10
Proiecte mici
Activități scurte, cu rezultate vizibile: afișe, reguli, mesaje, expoziții sau acțiuni de sprijin.
11
Jurnalul de progres
Elevii notează ce au reușit, ce le-a fost greu și ce sprijin ar avea nevoie.
12
Reflecția de final
Ultimele minute sunt folosite pentru a observa ce a mers bine și ce poate fi îmbunătățit.
Cum folosim metodele la clasă?
După aplicarea acestor metode, este important ca profesorul să observe ce funcționează, ce trebuie ajustat și care sunt elevii care au nevoie de sprijin suplimentar.
Aleg metoda potrivităPornesc de la nevoia clasei și de la obiectivul activității.
O adaptez pe vârsteFolosesc forme simple pentru grădiniță, primar sau gimnaziu.
Observ efecteleNotez participarea, colaborarea, progresul și nevoile elevilor.
Repet consecventIncluziunea se construiește prin gesturi educaționale repetate.
Afișe și identitate vizuală
Documente proiect
Documente publice4 documente
Notă privind finanțarea
Material realizat în cadrul proiectului Erasmus+ 2024-1-RO01-KA122-SCH-000237496, „Incluziune dincolo de afirmare!”. Finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere și opiniile exprimate aparțin autorilor și nu reflectă neapărat poziția Uniunii Europene sau a ANPCDEFP. Nici Uniunea Europeană și nici ANPCDEFP nu pot fi ținute răspunzătoare pentru acestea.
Rezultate documentate
- Set de 12 metode incluzive pentru grădiniță, primar și gimnaziu (ex. Cercul de conectare, Harta punctelor forte, Perechi de sprijin, Învățare cu roluri, Jurnalul de progres)
- Mini-ghid practic pentru cadrele didactice
- Raport final (draft)
Proiect finanțat de Uniunea Europeană. Punctele de vedere exprimate aparțin autorilor și nu reflectă neapărat poziția Uniunii Europene sau a ANPCDEFP.